2020版本科专业人才培养方案——数学与应用数学

学与应用数学（师范）本科专业人才培养方案

专业代码  070101     授予学位  理学学士 

一、培养目标

本专业坚持新时代中国特色社会主义办学方向，适应基础教育改革发展的需求，立足苏中、面向江苏、服务全国，培养具有良好的思想道德修养、心理素质和科学素养，掌握数学科学的基本理论、基础知识和基本方法，能运用数学知识和使用计算机解决实际问题，初步具备数学科学教学研究能力与创新能力，能应用现代数学教育基本理论和基本技能从事中学数学教学和其他相关教学工作的教师。本专业培养的学生在毕业五年左右主要发展预期为：

1.立德树人，爱岗乐教。践行社会主义核心价值观，贯彻党的教育方针，以立德树人为己任。遵守中学教师职业道德规范，具有依法执教意识。具有坚定的教育情怀和从事教师工作的专业认同感和乐于奉献的精神。

2.敦尚行实，善于教学。具有扎实的数学基础，受到比较严格的科学思维训练。具备数学教师的基本素质和基本技能，能独立开展数学教学设计、实施课堂教学、并对教学结果进行评价，具备初步的数学教学能力和一定的数学教学研究能力，能卓有成效地解决中学数学教学及管理中出现的问题。

3.明体达用，教书育人。掌握班级指导技能与方法。掌握班集体建设与管理的策略与技能，德育管理能力强，初步掌握传统文化在综合育人方面的路径和方法。具有团队协作精神和沟通技能，掌握合作学习方式。

4.知行合一，科学发展。具有终身学习与专业发展意识。具有问题意识和自主学习习惯，能紧跟国内外基础教育发展动态，具备善于反思教育教学问题的能力，勤于研究，累积创新，实现教学水平持续提高，成为校级骨干教师。

二、毕业要求

1. 师德规范：爱国守法，具备较好的政治素养，增进对中国特色社会主义的理解与认同。高度重视培育和积极践行社会主义核心价值观。全面贯彻党的教育方针，以立德树人为己任。具有较好的中学教师职业道德修养。

1.1 具备较好的政治素养。积极践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。

1.2 具有良好的教师职业道德修养。贯彻党的教育方针，具有育人为本、德育为先的教育理念。遵守中小学教师职业道德规范，坚定依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

2. 教育情怀：热爱教育事业，具有积极的从教意愿，加强教师的职业认同感；具有教师的专业理智感、专业道德感和专业美感，具有人文底蕴和科学精神，遵循学生身心发展规律并科学引导学生成长；具有健康的体魄和良好的心理素质。

2.1 具有积极的从教意愿。热爱教育事业，具有正确的教师观，认同教师职业，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。

2.2 具有教师的专业情操。具有良好的人文底蕴和科学精神，具有正确的学生观、教育观，尊重学生人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，引导学生健康成长。

2.3 具有健康的体魄和良好的心理素质。掌握一定的健身方法和技能。能够关注自身及他人的心理健康，掌握一定的心理调节技能，能从容地应对压力。

3. 学科素养：具有一定的人文与科学基本素养；掌握数学学科的基本知识、基本原理和基本技能，理解数学学科的知识体系、基本思想和方法；了解拓展性数学知识；了解数学与其他相关学科的联系；具有运用数学知识建立数学模型以及解决实际问题的初步能力和创新意识。

3.1 具有一定的人文与科学基本素养。掌握人文与科学的基本知识、基本原理和基本技能，理解数学学科知识体系、基本思想和方法。具有数学抽象、逻辑推理、直观想象、数学运算等的重要思维品质和关键能力，产生数学审美的意识。

3.2 了解拓展性数学知识。进行系统的数学思维训练，了解数学学科的历史、现状与动态。

3.3 了解相关学科知识。了解数学与物理、计算机、教育学等其他学科的联系，了解数学与社会实践的联系。

3.4 具有运用数学知识建立数学模型以及解决实际问题的初步能力和创新意识。能进行数学建模和数据分析，将所学数学知识与方法应用到数学及计算机、物理、教育学等相关领域。

4. 教学能力：具备扎实的教态、语言、板书、演示等教学基本功；掌握义务教育数学课程标准，具有一定研究学生认知特点的能力，能综合运用数学教学知识、教育理论和信息技术进行教学设计、实施的能力，具有初步的数学评价能力，积极参加校内外教学实践，具有一定的数学教学研究能力。

4.1 具备扎实的教学基本功。具备钢笔字、粉笔字、普通话等教学基本功，具有良好的语言表达能力。

4.2 具有一定的数学教学知识。能遵循义务教育数学课程标准和中学生认知特点，掌握中学数学教学的方法与策略。

4.3 具有数学教学设计和实施的能力。能综合运用数学知识、教育理论和信息技术进行教学全过程设计。掌握微型课、常态课的基本课堂教学技能，能够利用多种教学方式有效实施教学。积极参与校内外实践教学活动。

4.4 具有初步的数学教学评价和研究能力。初步掌握数学教学评价的方法，并能通过评价改进教学。掌握资料查询、文献检索及运用现代技术开展教学研究，具有一定的教育科学研究能力。

5.班级指导：倡导和树立育人为本、德育为先的教学理念，了解中学德育工作原理与方法，掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法；在班主任工作中，具有一定的班级管理能力，参与德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导，建立良好的师生关系并获得积极体验。

5.1 了解中学德育工作原理与方法。树立德育为先理念，了解中学德育原理与方法。掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法。

5.2 具有一定的班级管理能力。在班主任工作实践中，能够组织与指导德育和心理健康教育等教育活动，建立良好的师生关系，并有效开展班级活动。

6. 综合育人：了解中学生身心发展和养成教育规律，了解学生的思维方式和情感变化；通过数学特有的语言系统和逻辑系统，学会抽象思考和严谨表达能力，理解数学育人价值；了解中学校园文化和教育活动的育人内涵和方法，参与组织主题教育和社团活动，对学生进行教育和引导。

6.1 了解中学生身心发展和养成教育规律。具备指导学生理想、心理、学业等多方面发展的知识，有针对性地组织开展有益身心健康发展的教育活动。

6.2 理解数学育人价值。理解数学在理性思维和科学精神、数学应用与实践、数学文化等方面的育人价值，并能有机结合数学教学进行育人活动。

6.3 了解中学校园文化和教育活动的育人内涵和方法。能够通过组织主题教育和社团活动，对中学生进行教育和引导。

7. 学会反思：具有终身学习与专业发展的意识和能力。了解国内外基础教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。初步掌握反思方法和技能，具有一定创新意识，运用批判性思维方法，学会分析和解决教育教学问题。

7.1 具有终身学习与专业发展意识和能力。合理规划学习和职业生涯，养成课堂自主参与和课外自主学习的习惯。

7.2 掌握一定的反思方法和技能。具有一定的创新意识，运用批判性思维方法对教学和育人过程等进行反思，学会分析和解决教育教学问题。

7.3 了解国内外基础教育改革发展动态。具有良好的英语阅读能力和简单生活学习的英语听、说、写能力。能主动关注国内外基础教育改革发展动态，适应时代需求，从而更好地进行终身学习和反思。

8. 沟通合作：理解学习共同体的作用，提高共同的集体知识，具有团队协作精神，掌握沟通合作技能，具有小组互助和合作学习体验，能激发团队的学习动力和学习潜力。

8.1 理解学习共同体的作用。具有团队协作精神，能够在团队中做好自己的角色并与其他成员协同合作。

8.2 掌握沟通合作技能。能够就教育问题与同行、家长等社会公众进行有效沟通和交流，指导学生开展小组互助和合作学习。

三、修业年限

学制4年，最长修业年限6年。

四、主干学科

数学。

五、核心课程

数学分析，高等代数，解析几何，概率论与数理统计，常微分方程，数学课程与教学论，初等数学研究。

六、主要实践教学环节

专业实验课程、教育见习、教育实习、毕业设计（论文）和第二课堂等。

七、学分、学时分配

八、毕业与学士学位授予条件

1. 毕业条件

在规定的修业年限内修完培养方案规定的全部课程，成绩合格。修满规定的最低总学分168学分，其中必修课最低144学分（含集中实践教学环节26学分），选修课最低24学分。师范生教学技能考核成绩合格。

2. 学士学位授予条件

取得毕业资格的学生，学位课程成绩达到规定要求，并符合学校学士学位授予条件的，授予理学学士学位。 

九、教学时间分配表

注：标“*”项目表示根据专业特点与人才培养需要设置时间。

十、教学安排表

（一）通识教育课程

（二）学科基础课程

（三）专业课程

（四）教师教育课程

（五）集中实践教学环节

注：总学分和总学时数参见“七、学分学时安排”。

十一、专业实践教学学分统计表

十二、专业实践教学体系逻辑图

十三、课程与毕业要求关联度矩阵